Eğitim Reformu Girişimi (ERG) ve Medyascope işbirliğiyle. ekrana gelen Eğitim 360’ın bu bölümünde, ERG Araştırmacısı ve Medya Koordinatörü Umay Aktaş Salman ile ERG Kıdemli Politika Analisti Ekin Gamze Gencer.öğretmenlik mesleğinin içinde bulunduğu sorunları ve ihtiyaçları ele aldı.
Salman ve Gencer Öğretmenlere ilişkin verilerle, göstergelerle mesleğin durumu ve öğretmen politikalarını konuştular.
Umay Aktaş Salman, eğitimin en önemli aktörlerinin öğretmenler. olduğunu ancak dünya genelinde öğretmenlik mesleğinin itibar ve çekiciliğinin giderek azaldığını söyledi.
Ekin Gamze Gencer ise 1980’lerin başından bu yana öğretmen açığının tüm dünyada. bir krize dönüştüğü, sürdürülebilir ve yapısal değişikliklere gidilmezse bu krizin giderek derinleşeceğini belirtti.
Küresel öğretmenlik krizi nedir?
Gencer, “Eğitim sistemleri adayları öğretmenlik mesleğine çekmekte ve meslekte tutmakta zorluk yaşıyor. Öğretmenlerin yaşadığı baskı ve mesleğin riskleri ile zorlukları öğretmen. olmak isteyenlerin ilgi ve yönelimlerini köreltecek kadar. güçlü olduğundan, öğretmenlik mesleğini seçenlerin sayısı dünyada giderek azalıyor. Aynı zamanda, düşük maaşlar, iş-hayat dengesinin kurulamaması ve öğretmene yönelik sıklığı artan şiddet olayları, tüm dünyada öğretmenleri mesleği bırakmaya itiyor. Kanada’da öğretmenlerin yaklaşık yüzde 40’ı mesleğin ilk beş senesinde öğretmenliği bırakıyor. 2023’te Birleşik Krallık’ta boş öğretmen kadrosu 2022’ye göre yüzde 20 arttı. Yalnızca Hindistan’da bir milyon ilköğretim öğretmeni eksiği var. Öğretmenlere ilişkin Küresel Rapor’a göre herkese kapsayıcı, hakkaniyetli ve nitelikli. eğitim sağlanması hedefinin.2030’a kadar gerçekleştirilebilmesi için tüm dünyada toplamda 44 milyon ilköğretim ve ortaöğretim öğretmenine ihtiyaç var.”
Türkiye’deki öğretmenlerin sorunları neler?
Programda Salman ve Gencer ek olarak Türkiye’deki öğretmenlerin sorunlarını da değerlendirdi. Türkiye’de ise öğretmen işgücünde azalma oranı yüzde 2-2,4. Türkiye’nin öğretmen işgücünde azalmayı sorun olarak yaşamayan. sayılı ülkelerden olduğunu söyleyen Gencer, buna karşın öğretmenlerin iyi olma hâli açısından sorunlar yaşadığını vurguladı:
“Mesleği bırakan ya da bırakmayı planlayan öğretmenlerle yapılan araştırmalar, Türkiye özelinde öğretmenlikten ayrılmanın en güçlü nedeninin ekonomik olduğunu gösteriyor. Stres, iş yükü fazlalığı ve okul yönetiminden yeterli destek/saygı görmemek ekonomik nedenlerden sonra en çok öne çıkan konu başlıklar. Ayrıca, öğretmen işgücünde azalma yaşanmaması, öğretmen açığı olmadığı anlamına gelmez; bu ayrımın vurgulanması önemli. Türkiye’de norm kadroya, öğretmen açığına ve ihtiyacına ilişkin tutarlı ve bütünsel veri kaynakları bulunmuyor. Ayrıca MEB tarafından yapılan sözlü bir açıklamada ise 2024’te norm fazlası öğretmen sayısının 104 binden fazla, öğretmen açığının ise 60 bin olduğu belirtildi. Detaylı ve güvenilir resmi veriler bulunmasa da Türkiye’de on binlerce öğretmene ihtiyaç olduğu açıktır. Öğretmen arzı ve arzın sürekliliğinde hiçbir yetersizlik olmamasına rağmen öğretmen açığı olması, Türkiye’de öğretmen planlamasıyla, öğretmenliğe verilen değerle ve eğitime ayrılan bütçeyle ilgili bir sorun.”
Programda, ayrıca öğretmen politikalarına yönelik önerilere yer verildi. Öğretmen planlaması çerçevesinde, öğretmen arzı ve talebi arasındaki dengenin sağlanması ve ihtiyaçların karşılanması gerektiği vurgulandı. Bu süreçte, kuruma ve bölgeye özgü koşullar dikkate alındı. Milli Eğitim Bakanlığı bütçesinin öğretmen projeksiyonuna uygun şekilde artırılması gerektiği ifade edildi.
Salman ve Gencer ayrıca, öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini geliştirmeleri, ihtiyaçlarına yönelik destek almaları ve kendilerini “güçlü” hissedebilecekleri bir çalışma ortamının sağlanmasının önemine dikkat çekti.
Medyascope'un günlük e-bülteni
Andaç'a abone olun
Editörlerimizin derlediği öngörüler, analizler, Türkiye’yi ve dünyayı şekillendiren haberler, Medyascope’un e-bülteni Andaç‘la her gün mail kutunuzda.